Prix du meilleur article / Conférence ECER

Dans le cadre de leur participation à la conférence de l'ECER - European educational research association – en 2017 à Copenhague, l’article « Comment les enseignants réagissent au changement organisationnel dans l'éducation » de Patricia Mothes et d'Abdoulaye Faye, tous deux membres du laboratoire EFTS, a été primé. Ils ont pu participer et recevoir leur prix lors de l'ECER 2018 à Bolzano en septembre.

L’article s’est nourri du contexte de la réforme de l'enseignement secondaire en 2016 en France pour examiner l'expérience des agents lorsqu'ils sont confrontés à des changements organisationnels majeurs. 6 enseignants de deux écoles différentes ont été interrogés. La recherche a été menée en utilisant des approches qualitatives et les résultats montrent qu’il existe, d’une part, un lien entre le type d’administration de l’école et la réaction du personnel pédagogique à la réforme. En revanche, le document prouve que de fortes injonctions institutionnelles ne suffisent pas pour engager les agents dans le processus de changement. Il ajoute que cette réforme est vouée à l'échec si elle ne tient pas compte du besoin des employés et de leur conception du changement, ainsi que de leurs habitudes de travail.

Patricia Mothes est membre non permanent du laboratoire EFTS. Sa thèse intitulée « Quand l'analyse didactique clinique des pratiques évaluatives révèle les ressorts du désir d'enseigner : étude de cas en français et en mathématiques dans le premier degré » a été soutenue en 2016.
Abdoulaye Faye est doctorant de troisième année au laboratoire EFTS également. Sa thèse porte sur l'analyse des activités en classe des élèves, en particulier de ceux qui rencontrent des difficultés d'apprentissage. Ses recherches portent sur le décrochage scolaire, les approches d'enseignement et d'apprentissage, l'analyse d'activité, l'éthique de la recherche, l'ethnographie en milieu scolaire…