Bibliothèques et objets scolaires en contexte éducatif (XVIe-XXIe siècles)

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Organisé par le laboratoire FRAMESPA, du 07 au 08 octobre 2027

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La manifestation prendra la forme d'un colloque international intitulé « Bibliothèques et objets scolaires en contexte éducatif (XVIe-XXIe siècles) ». Ce colloque se déroulera sur 2 jours et associera des conservateurs de bibliothèques et d’archives.

L’étude des bibliothèques a connu un récent renouveau dans le champ de l’histoire culturelle et de l’histoire de l’éducation. Plusieurs activités que j’ai menées au sein de Framespa ont accompagné à l’échelle toulousaine ce nouvel élan : à savoir, les journées d’études des 8 février 2019, 28 janvier 2020, 28 janvier 2021 (en couplage avec la question de l’agrégation externe d’histoire sur le monde de l’imprimé à l’époque moderne), et le 15 janvier 2025.

Ces manifestations ont permis à des chercheurs toulousains et internationaux de présenter leurs travaux ou de participer aux réflexions. Elles ont été entrecoupées pour ma part par d’autres activités scientifiques en lien avec des colloques internationaux soutenus par l’Université Toulouse – Jean Jaurès (colloque sur la prise de décision en 2019, colloque sur le vêtement scolaire en 2021), ainsi que la préparation de mon habilitation soutenue en décembre 2024 (et en cours de publication pour septembre 2026).

Je participe également de ce questionnement sur les bibliothèques en raison de ma participation à l’ANR BIPULUM (Bibliothèques publiques des Lumières) dont plus d’une dizaine correspondent à l’ouverture de fonds documentaires de collèges d’Ancien Régime.

Il s’agit d’envisager l’ensemble des objets déposés (achats, legs, dons) dans les bibliothèques des structures éducatives sous l’angle de leur matérialité, de leur conservation et de leurs usages. De fait, le livre n’est pas le seul objet de ces bibliothèques. Depuis la réflexion humaniste sur la forme et la transmission des savoirs, ces lieux sont agrémentés volontairement d’objets très divers, fabriqués ou collectés ; les objets y sont exposés, mis en scène dans le cadre d’un ordre spatial des savoirs ; ils appuient ou prouvent le savoir autrement que les pages et les illustrations des livres.

Pour autant la bibliothèque n’est pas un cabinet de curiosités, parce que la dimension pédagogique est privilégiée. Il sera donc autant question des objets, des artefacts, que des différents acteurs qui y ont accès : bibliothécaire, professeur, écoliers sont trois intervenants majeurs dont la fonction laisse supposer des intérêts différents.

Enfin, la bibliothèque n’est pas une institution figée : elle évolue selon les contextes sociaux et éducatifs, selon les acteurs, selon les contraintes financières et les cadres pédagogiques en place. La contextualisation et la mise en perspective historique est donc essentielle.

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Comités  

Comité d’organisation :
Véronique Castagnet-Lars, maîtresse de conférences, Framespa