MASTER Psychologie | parcours Ergonomie Cognitive, Innovation Technologique et Facteur Humain (ECIT-FH)

Au plan professionnel, l’objectif principal du master "Ergonomie Cognitive, Innovation Technologique et Facteur Humain - ECIT-FH" est de former des psychologues et/ou ergonomes spécialistes de l’analyse des activités et des facteurs humains en situation de travail, de vie ou d’usage, pour la conception, l’amélioration et l’évaluation des technologies.

Au plan scientifique, l’objectif est de former des spécialistes capables de produire et de mobiliser des connaissances théoriques et méthodologiques dans les domaines de la psychologie cognitive, de l’ergonomie cognitive et organisationnelle.

Atouts de la formation

Cette formation de master en 2 ans permet la délivrance du titre de psychologue pour les étudiant.es ayant suivi l’intégralité du cursus de psychologie.

Cette formation hautement professionnalisante comporte 2 stages obligatoires totalisant 700h min (moyenne observée = 1000h) et plusieurs projets tuteurés en M1 et M2.

Le parcours ECIT-FH est rattaché au département de psychologie cognitive et ergonomie.

L’équipe pédagogique est pluridisciplinaire (psychologie cognitive, ergonomie, psychologie sociale, interaction humain-machine, linguistique, sociologie), composée de professionnel.les (professionnel.les associé.es à mi-temps, psychologues, ergonomes en poste) et d’intervenants académiques (enseignant.es-chercheur.ses., chercheur.ses CNRS, ingénieur.es d’études)

La formation est adossée au laboratoire “Cognition, Langues, Langage, Ergonomie” (UMR 5263), ce qui permet aux étudiant.es de bénéficier d’un environnement scientifique de haut niveau : conférences et séminaires du laboratoire, plate-forme technologique “Cognition, Comportement et Usages” (plateau dédié à l’oculométrie, à l‘étude de l’interaction humain-robot, à la simulation de la conduite automobile, etc.).

L’insertion des diplômé.es (promotions de 2014 à 2018) est excellente : 84% des diplômé.es sont en emploi.

La formation encourage par divers moyens les étudiant.es à développer leur réseau professionnel (participation aux conférences du réseau local “Recherche Scientifique et Améliorations des conditions de Travail”, au congrès national de la Société d’Ergonomie de Langue Française, de EPIQUE, etc.).

La formation est également en relation étroite avec d’autres formations qui forment à des métiers avec lesquels les diplômé.es du parcours ECIT-FH seront amené.es à collaborer dans leur pratique professionnelle (métiers de la recherche, informaticien.nes, développeur.ses, neuropsychologues, linguistes, psychologues du travail, etc.).

Le parcours ECIT-FH est rattaché au département de Psychologie cognitive et ergonomie.

Les compétences visées sont de:

• utiliser des connaissances théoriques en psychologie et en ergonomie pour analyser les situations de travail et d’usage des technologies (fonctionnement cognitif humain, organisations et activités de travail, etc.) ;
• mettre en oeuvre la démarche d’intervention en ergonomie (analyse et problématisation de la demande, analyse du contexte, pré-diagnostic et diagnostic, préconisations, accompagnement du changement) dans différents types de projets (conception/évaluation de systèmes, analyse du travail) ;
• choisir, élaborer ses méthodes et moyens techniques (observations, analyse de traces, simulations, prototypage, évaluation experte, tests utilisateurs, entretiens individuels, collectifs et de confrontation, espace de dialogue, etc.) pour analyser les activités humaines finalisées ;
• élaborer des connaissances utiles à l’étude des activités humaines finalisées (rédiger une revue de la littérature/un état de l’art, construire des hypothèses, élaborer un dispositif de recueil de données, analyser et interpréter les données, communiquer ses résultats) ;
• situer son action eu égard aux grandes approches de l’ergonomie ;
• construire la participation des acteurs de l’entreprise ou des utilisateurs finaux
• conduire un projet (conception, pilotage, coordination d’équipe, mise en oeuvre et gestion, évaluation, diffusion) pouvant mobiliser des compétences pluridisciplinaires dans un cadre collaboratif;
• anticiper des évolutions possibles des situations de travail et d’usage (ergonomie prospective), innover et faire preuve de créativité;
• développer une conscience critique des savoirs;
• argumenter sa pratique, ses choix théoriques, méthodologiques et pragmatiques ;
• inscrire son activité dans le respect des règles déontologiques et éthiques de la psychologie et de l’ergonomie et de la législation du travail et des cadres institutionnels ;
• se servir de façon autonome des outils numériques avancés pour l’analyse des activités humaines en situation finalisée (logiciels de maquettage, outils d’aide pour l’analyse de l’activité, etc.) ;
• mettre en oeuvre les techniques professionnelles (rechercher un stage/un emploi, élaborer des documents professionnels, conduire une réunion, etc.) ;
• répondre à un appel d’offres ;
• communiquer en langue anglaise au niveau professionnel à l’écrit et à l’oral.