Master Sciences de l'éducation et de la Formation | parcours Pratiques en Éducation

Ce parcours s’adresse aux praticiennes et praticiens éducatifs, à savoirs des acteur·ices ayant vocation à éduquer autrui (enfants, jeunes ou adultes) engagé·es à ce titre dans des situations d’interactions avec le public auxquels elles·ils s’adressent.
Les pratiques peuvent s’inscrire dans des champs divers : animation, enseignement, éducation familiale, éducation spécialisée, santé.

Ce parcours est ainsi complémentaire des autres parcours de la mention SEF sur le site toulousain, les 3 autres parcours s’adressant prioritairement à des actrices et acteurs porteurs de missions d’encadrement (formation, accompagnement, coordination) auprès d’un public adulte.

Le parcours PRED s’adresse à des actrices et acteurs débutant·es ou expérimenté·es ayant une pratique éducative et souhaitant développer des compétences pour se professionnaliser. Les étudiant·es concerné·es peuvent donc déjà être porteurs d’une expérience professionnelle, ils peuvent aussi être concernés par des pratiques éducatives à d’autres titres : bénévoles (club sportif, association, etc.), parents et développer des compétences professionnelles à partir de cette expérience.
Une des conditions d’entrée sera d’avoir une pratique éducative (professionnelle ou non), qu’elle ait commencé avant ou qu’elle débute lors de l’entrée en formation.

Le parcours PRED vise, à partir de problématiques auxquelles sont confrontées les praticien·nes sur leurs terrains respectifs, à mobiliser les démarches, outils et résultats de la recherche pour analyser ces pratiques et les problématiser.
Parallèlement à des compétences réflexives, seront travaillées des compétences de conception de dispositifs, outils, démarches pédagogiques et didactiques censés apporter des pistes de solutions aux problèmes auxquels les acteurs éducatifs peuvent être confrontés.
À ce titre, ces pratiques seront envisagées en lien avec des problématiques sociétales et éducatives : environnement, genre, citoyenneté, inégalités.

Les pratiques en éducation seront travaillées au travers de situations locales, à savoir au plus proche du vécu des acteur.ices, tout en considérant les contextes plus larges dans lesquelles elles se déploient : dimensions culturelles, sociétales, organisationnelles et politiques.
Plus spécifiquement, il sera question de comprendre les caractéristiques des politiques éducatives, des prescriptions, des dispositifs pédagogiques, des institutions didactiques dans lesquelles évoluent les acteur·ices et la manière dont ils se les approprient.
Dans cette optique, la dimension internationale sera valorisée : qu’il s’agisse de l’intérêt portée aux études internationales et/ou à des partenariats avec des structures et éducatives, de formation et universitaires.